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    【慧聪教育装备网】如今很多年轻的家长都希望和孩子能像朋友一样相处,孩子什么事都听自己的话,有什么事情也***时间找自己说。可现实中家长和孩子之间却常常容易出现一些小隔阂,比如有时家长本想好好安慰孩子,却因为缺乏耐心演变成对孩子的训斥和责备,让孩子变得越来越叛逆或是胆小怕事。那么,日常生活中我们该怎样跟宝宝沟通交流呢?有哪些方面需要注意呢?我们请到了悦宝园美式早教的***教学培训师程颖来为我们广大家长指导分析下:△图片来源于网络问题一:家长总觉得自己是成人,阅历感受肯定比孩子丰富,所以会先入为主的觉得自己的想法是对的，高邑**搜索智慧教子观教育孩子。而且觉得自己做什么都是为了孩子好,孩子应该听自己的。程颖老师谈到,不少家长觉得孩子还小什么都不懂，高邑**搜索智慧教子观教育孩子,其实不论大人还是小孩子,每个人对外界的感知都不一样,都有自己的想法,作为家长我们应该要能聆听、尊重孩子的感觉,承认他的想法和感受,从孩子的角度去想问题。当然尊重不是纵容,是非对错还是需要严格教育的,如果孩子乱丢玩具不好好不收拾,要告诉孩子自己的东西应该自己收拾，高邑**搜索智慧教子观教育孩子。开始可以和孩子商量一起收拾,养成习惯后让孩子主动收拾,这样比起大吼命令来对孩子起到的效果更大。还有家长也要时常自我反思,比如孩子吃饭时捣乱不好好吃。由浅入深，由无趣到有趣的引导实施。高邑**搜索智慧教子观教育孩子

    *剖析心理问题低龄化频频出现的学生抑郁、**等问题，让很多人不解。他们到底怎么了？其实，很多学生出现心理问题都源于儿时埋下的隐患。北京师范大学心理咨询和亲子教育*马健说，心理问题正逐渐呈现出低龄化、隐匿化的趋势，也就是说，每个阶段的儿童都可能有心理问题。中小学生常见的心理健康问题主要有学习、情绪、意志、行为、性格、品德和性心理方面的问题，如学习障碍、厌学情绪、考试焦虑、不良学习方法及习惯、学校恐惧、社交恐惧、抑郁、强迫行为、固执行为、多动症、咬指甲、口吃、儿童抽搐症等，还包括偏激、狭隘、嫉妒、自卑、孤僻等不良性格。心理问题为什么会越来越低龄化呢？马健认为，主要原因有下述几个方面。一是社会环境的影响。现在的家庭大多是“421”结构模式，即四位老人，两个家长，一个孩子。此时，这一个孩子便成为了整个家庭的**，家庭成员的一切活动都以他为主。在这种环境下，“隔代教育”、“屏幕儿童”应时而生。他们所接触的环境和所具备的能力都与自己的年龄不相适应。再加上现在人们居住的大都是楼房，小朋友很少**会在一起玩耍，久而久之，就容易与社会相脱节。二是父母提供过于优越的条件。藁城区**搜索智慧教子观帮助家长研究怎么教孩子就行了，确定教学策略，教材，教学计划，课程设计，教案和课件。

    但数学知识从生活实践中脱离出来，往往就只成为训练思维的手段。如何引导学生透过实例和模型来学习数学知识，让学生在实践中来体验知识的构成过程、建构知识体系，这是教师要做好的工作。透过设计一些活动课，有计划、有组织地引导学生探究，深深吸引学生去解决所提出的实际问题。这样就能让学生置身于知识的构成发展过程之中，透过探索来激励学生的求知欲。四是要激励教育，培养学生健康的情感。教学中教师要鼓励学生的每一次成功，哪怕是微小的成功，积累点滴成功，学生会情不自禁感到愉快，增强信心，所以教师平时要多给学生创造成功的机会，诸如课堂提问、数学游戏、数学作品展示、数学竞赛等，当学生在学习中碰到困难和挫折时，教师应帮忙学生正视挫折，具体分析、找出方法，避免因压抑而动摇信心，培养他们坚强的意志。*三，要抓好差生工作。素质教育与应试教育的主要区别之一就在于是否面向全体学生。应试教育只面向少数尖子学生，把“差生”排斥在群体之外，使他们的身心受到严重摧残，较大地影响了我国国民的整体素质。为此，应树立每一个学生都能成才的观念，在课堂教学中，要相信每一个学生都能教好，对于差生，要满怀爱心，重点辅导。

    在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育工作摆在素质教育的**。要抓住学校教育这一主渠道，以尊重为前提，以体验为途径，以从增强爱国情感做起，从确立远大志向做起，从规范行为习惯做起，从提高基本素质做起为主要资料，坚持贴近实际，贴近生活，贴近未成年人的原则，以求真务实的精神，推进未成年人思想道德建设。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐构成的特殊阶段，要坚持分层次有步骤地正面引导，对小学生重点舒范其言行，培养其良好习惯；对中学生重点是加强爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义教育，引导他们树立正确的理想信念，以及用心向上的世界观、人生观、价值观。要按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展资料鲜活、形式新颖，吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强教育活动的吸引力和感召力，力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去。以共性的目标，替代观点的分歧，是亲子沟通的重要因素。

    规范安全行为，增强安全意识之目的。心得二：学生安全教育心得体会将安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。为了自己**，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每***。所以，这学期的《大学生安全教育》课受益匪浅。通过这次安全教育的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护和饮食安全等方面的问题：对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式；平时谨防入室***、扒窃、网络***等，确保自己的财产安全。也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。孩子的成绩不好主要是弱科给拖累的，录取标准只看总成绩；栾城区**搜索智慧教子观教育孩子

希望你们能够把教育孩子这件事，当成你值得付出、并做到很好的一项工作，教子成龙、教女成凤。高邑**搜索智慧教子观教育孩子

    采用了“三大主题单元”、“六个部分”、16个主体活动的活动体验学习方式。***单元为生命教育，包括珍爱生命、尊重生命、尊重自然、感恩教育、积极的心态5个分主题活动内容；*二单元为生存教育，包括遵纪守法、危险来临时、我们的团队、身边的榜样5个分主题活动；*三单元为生活教育，包括立志教育、自信心教育、交往能力的培养、创造性思维的训练、幸福观教育6个分主题活动。每个分主题活动由资料导读、分析讨论、活动体验、实践活动、资料链接、达标与评价6个部分组成。资料导读主要提供一个与本主题内容有关的典型案例故事；分析讨论则让学生阅读后、活动体验后开展交流反思活动；活动体验由老师将内容编排成一个活动方案，让学生亲历体验、感受，做到寓教于乐；资料链接主要由老师补充与本主题内容有关的一些小知识；实践活动为学生通过本课学习后，在家和社会的一个中长期的实践活动，老师为其制定详细的计划，并检查落实；达标与评价根据学生的体验、参与的实践情况、学生的情感态度变化情况采用自评、同学评、家长评、老师评的方式考核。过对三生教育的学习与教学，我认为在今后的工作中应以树立正确的现代教育理念为先导，以理论联系实际为根本。高邑**搜索智慧教子观教育孩子

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